“站台那边一个穿着白色连衣裙的女孩，竟向我跑来”，这个故事如何续写

“站台那边一个穿着白色连衣裙的女孩，竟向我跑来”，这个故事如何续写

当我欣喜若狂的伸出双手准备迎接她时，竟然被身后一位健硕英俊的男人拎到一旁，及受侮辱。只见女孩温柔又似娇羞一样扑倒男人怀中。男人伸开臂膀，好似要把女孩揉进自己身体里一样，拥抱着女孩。我亦感慨亦尴尬，只能默默走开，回头望见这对郎才女貌还在拥吻，更是怒火中烧。我的她在哪里啊，我仰天长叹。

回头四顾，似乎她奔向的就是我。连忙反思：她认识我？似乎我不认识她吧。向她的身后看去，那里有人追她吗？看不出来！

这里是十三号站台，火车正缓缓驶来。上火车的时间，应该来的及。

越来越近了，可以看清她的容颜。清纯，美丽，额头上有小小的汗珠。乌黑的长发在她跑起来时那么的飘逸！白色的裙摆像一朵风中的莲花！

近了，更近了！我目不转睛的盯着她！突然，她的脸，红了！如同三月的桃花，尽含春天的气息！

来了，到了近前，目测我们之间的距离在0.01米。可以闻到淡淡的香气！

那么的突然，我们竟然擦肩而过！

回过神，回头看向她去的方向，那里是十四号站台！

提了提手中的行囊，火车已经进站停稳了。

这趟列车开往遥远的远方，也许一路上会遇到无尽的风景。山山水水，一生一世！

我们的相遇，是哪辈子修来的缘份？一次错过，又是何时种下因果？

不论怎样，你像一道风景，从我的面前经过！

“乖孩子”是不是一种教育的悲剧

也不一定吧，我国传统教育中，总是希望把孩子培养成乖孩子，乖孩子在教育的过程中，常常被家长被老师表扬。

认为乖孩子才是好孩子。在这种教育理念下，一批批的乖孩子应运而生。培养出的乖孩子，在现实的生活中也比较乖。

他们一般是按部就班的生活工作，守纪律，听话，没什么非分之想。也被上司和领导们喜爱，获得升迁的机会比较多。生活能够比较顺利。麻烦会比较少。因为他们从小就是乖孩子嘛。

乖孩子一般比较玻璃心，经不得挫折。

这种乖孩子，更适合去做公务员进机关事业单位。

这种类型的单位，特别需要的是步调一致。

乖孩子对应的是不乖的孩子，或者是坏孩子顽皮的孩子。

从小不听话的孩子，被认为是顽皮的孩子。

这些顽皮狗孩长大以后。依然是不听话，不墨守成规。常常不按领导的要求去做。不那么受上司的喜欢。但是他们的抗挫折能力强，因为他们从小就经常挨批评，习以为常了。

但是他们通常人缘比较好。常常是小团队中的领袖人物。他们有自己的个性。

这种个性，让他们拥有创造力。他们在生活中，在工作中常常是独出心裁，别树一帜。

这种孩子适合做有创造性的工作独立性的工作。

但是由于他们的个性强。生活中，因为他们的个性，会常常使他们生活不够顺利。

他们的性格使得他们更适合自己独立去创业。打出一片自己的天地。

教育培养出的乖孩子和顽皮孩子。在社会上，都会有自己的用武之地。

我是宁老师，一生做教育，现在与两个外孙朝夕相处，教育经验丰富，教育对象跨度大（零岁—18岁）欢迎关注我。

首先，我们应当能过清楚地知道“乖孩子”，“乖”的程度！

我们不能妄下定论！

当然，如果超过了正常的界限，我们需要警惕，因为孩子可以说几乎“没了”主见！

教育，本就有着其驯化的功能！当然这里的“驯化”改为“教化”应该更合适！

而这，诚然是一种悲剧！

而改变也不难，多给孩子有“主见”的机会！时间长了就好了！

但不要引起孩子的反感哦！亲！

就这么多啦！

早年在早教一线工作，曾经有一对夫妇带3岁的男孩子来咨询。孩子刚来的时候就表现的格外安静。要知道早教里都是什么吸引孩子摆放什么玩具的，当年我在的早教也是如此，琳琅满目的玩具充满了300多平的教室的各个角落,基本属于孩子进来就走不动道的状态。

然而这个男孩和家长来了以后，用小眼睛不断地看着别的小朋友在玩的一个个玩具。我明显能看的出，他非常想去玩，但是这孩子竟然没有动！

我引导家长参观早教中心顺带介绍我们的课程，这个全程孩子都很乖被妈妈领着走，一直跟着我们。中心环境介绍的差不多，我建议家长可以让孩子去玩一会，我也好方便坐下和家长沟通报名的事宜。这个时候小男孩明显的有点小兴奋，但是依旧没有自己跑走，而是把用期待的目光看向爸爸。而孩子爸爸也是微微点了点头，说了一句：“去吧”。这妈妈才松开了一直拉着孩子的手，而小男孩就一步步的走向玩具区。（真的是一步步哦！很沉稳……）

我这边刚和家长聊起到早教学习的课程，没想到，男孩跑回来了，怯生生的问道：“爸爸，我能玩一下那边的小车吗？”他爸爸说：“可以，但是不能玩太久。”于是小男孩又一步步沉稳的走向小汽车……

本以为这娃这次就踏实玩了，谁知道，又没多久，孩子又回来了。和爸爸说：“爸爸，我玩好了，没玩太久。”男孩爸爸点头并示意男孩在妈妈身板待着。于是接下来的时间这孩子就真的一直在妈妈身边坐着，在也没有去玩任何玩具……

当时处于对客户的礼貌，我还夸赞这个小男孩好听话，好懂事！但是其实这件事却让我一直反思很久，因为在我接待他们一家的1个多小时里，我没有在这个三岁小男孩脸上看到过一丝笑容！他是很懂事，甚至出奇的听话，但是他快乐吗……？

奶爸Andy想说，孩子真正的心理健康发展，不应该是那种过早成人化的成熟和稳重。虽然这样的孩子会在同龄人中显得出类拔萃。但是他们的心里其实早就失去了这个年纪本该有的童真，童趣！教育应该做到的是引导孩子健康积极向上，在这个基础上更加的出色。如果先失去了健康的心态，那么这个“出色”可能很可怕！

孩子，一定是在他该在的年纪做这个年纪该做的事，这叫做顺应自然！太淘气或者太乖巧的过犹不及，对孩子的伤害在未来都是很大的隐患！

“乖孩子”是不是一种教育的悲剧？这种提问本身就有问题。

教育的目的是培养合格的接班人，“乖孩子”无疑是合格的人才。

学校要培养的是德智体美劳各方面都优越的人才。

一个班级学生听话，各方面都称心，肯定是各科老师和班主任共同努力的结果，是学生智商情商高的表现。这样才是一个安定团结的学习气氛，是学校应当有的样子。

提出问题的朋友可能把“乖孩子”狭义了。是指那些没有个人主张，一味顺从附合的，没有主心骨的人。实际上这样的孩子很少。有的表面懦弱，但骨子里坚强，有自己的主张和原则。

教育的问题在于统一要求听话好办，发展个性解放，无拘无束难。教育难在放开，一放开就无法无天，孩子成了大闹天宫的孙悟空，谁也管不了。

校园事件的不断出现，就说明校方没有负责好管的责任。老师怕家长闹不敢管，家长怕孩子受欺负，常是鼓励孩子不要怕，勇敢点。孩子在家是王，在班里多是逞强的。人说两虎相争必有一伤，这就造成校园事件不断。

还有的学生拉帮结派去欺凌一个学生。这里最让家长气愤的。谁的孩子谁痛。这样家长一定会来学校闹。扰乱了正常纪律。

现在学生“乖孩子”很少，父母就是第一任老师，他们不希望自家孩子太弱，会经常鼓励他坚强勇敢，遇事不要怕。国有国法，校有校规，有理讲理，遇到不讲理的可以报告老师和家长，共同解决。不要认为乖孩子就无用无能甘心受人欺负。这就是一个认识误区。如果孩子都不愿意做乖孩子，学校家庭社会将更难649;理这样孩子。

现代人受西方思潮影响，鼓励孩子个人解放，认为社会就是丛林法则，弱肉强食。唯有自我强大才能有幸福美好未来。忘记了社250;主义制度和谐的优越性。要求大家团结友好，而不是一大欺小。现代小孩难教育就是个人自由英雄主义泛滥造成的。

想想上世纪七八十年代学生多听话。那有这样多校园事件。主要是家长学校社会都不允许个人出风头！搞不好会开除你！这名声很难听，会影响你一辈子前程。

总之，学生听话说明教育的好，国家安定，社会平安，校园团结，才是好的社会现象。治国的方针应是人民幸福，社会祥和，国防强大。外不受敌侵略，内部繁荣昌盛。

能否试论一下“一寸相思一寸灰”的凄美伤春之苦

这是“天街踏尽公卿骨，内库烧成锦绣灰”余影的幻化远照！

是一匹美丽绫罗化为灰烬后，散发出的香味绕绕！

是一场痴情哭泣过后，泪水滴淌在锦绣衣襟上的模糊皱皱，与泪痕淡淡貌！

是一席盛宴饱餐之后，留在牙缝里的肉末屑屑，与余味未了！

是一夜春梦醒来过后，坐枕长吁沉沉唉叹的一息气调！

是一场酣唱过后，动听音响留在耳边瘢痕似的渺渺遥遥飘飘！

是一座古色古香院宅崩塌后，留下一堆有记忆的碎瓦砖片，面对繁华的苦笑！

此般美丽无限，此般光华闪耀，瞬间崩塌惋惜的飘渺！又是泪尽过后多么凄凉魂魄的缠绕！

白茫茫一片大地真干净，几只麻雀寂静无声的弹跳！

古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯般的丝丝有气无力的叹嚎！

渺渺小小，隐隐约约，影影绰绰，似远似近，看不真切貌！

这这便是，一寸相思一寸灰，渺渺遥遥远远遥遥魂魄的映照吧！

这是李商隐的一惯思维，他妻早亡，颇多思念之苦。”春心莫共花争发，一寸相思一寸灰“，情绪波动和”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干“是一致的。

成灰，自然是指相思如烛，炽热过后只剩下灰烬。春去如人去，想留留不住，空劳相思。古人诗意苍茫，实难揣摩。

一寸相思一寸灰（唐 李商隐）

君今何处访庭帏（唐 杜甫）

春风又绿江南岸（宋 王安石）

萍满汀洲人未归（宋 冠准）

大家好，我是零点拾韵，很高兴回答题主的问题。

“一寸相思一寸灰”出自李商隐的手笔，要体会诗人的思想感情，还得通过全诗来看（见下图）：

李商隐的诗一向隐晦，这首诗也是一样，总体上是以一位女子的口吻而作的一首爱情诗，但是表达的是什么样的爱情呢？我们一起来欣赏欣赏一下。

怦然心动的感觉

首联，春风伴着细雨飒飒而来，荷花池塘外边雷声轻响。咚……咚……咚……一声声就仿佛心跳的感觉，忽如而来的爱情已经撬开心锁。这次心动来得如此突然，连主人公自己都有点猝不及防。

藕断丝连的纠结

颔联，房间里金蟾形状的香炉吞吐着烟气，香烟散出有返回香炉，来回缭绕，久久舍不得离去；庭院中轱辘井边还有打水的痕迹，井绳连到井底，仿佛就是主人公此时此刻牵肠挂肚的感觉。

仰慕男神的才华

颈联，女子仰慕心中的男神，就像宓妃仰慕曹植的才华一样，他时常像贾谧关注韩寿一样默默地关注着他，但是却没有贾谧和韩寿那样幸运，而是像宓妃与曹植一样最终不能走到一起。诗人应该是化身为女子的思念对象，毕竟李商隐就才华横溢。

无限相思的煎熬

尾联，人间的爱情，不要像花一样在春天就争相开放，因为爱情往往只是相思而不能相守，始终没有结果。在无限的相思中煎熬，如同香炉的灰烬一样，燃烧、熄灭。是反思？是自责？是叹息？是无奈？或许兼而有之。

结束语

李商隐以女子的口吻写了这首诗，与其说是女子的情思，不如说是他自己的情思，或者是两人的相思而不能相守。诗中女子仰慕女子的才华，李商隐本身就是大才子，很可能那个男子就是诗人自己。那个女子是谁呢？从诗人的经历来看，很可能是他在玉阳山学道时邂逅的初恋女友——尼姑宋华阳。两人爱得死去活来，但这是清规戒律所不容的，最终两人被强行拆散，用不得见。